机遇教育网有朋友问起点水平学生的教学可以怎么做，我的建议是可以试试以“目标导向，小步慢走，低风险测试，当堂进阶”的教学理念下的尝试教学改善。
教学要强调小步慢走，通过低风险测试来评估学习进度，并在课堂上实现学生的即时进步。教师要在每个教学阶段都要有明确具体的学习目标，并将这些目标与课程标准和学生的需求相结合，同时清晰地传达给学生，让他们了解自己在学习过程中的方向和目的。
教学应该是一种逐步进阶的过程，每一步都应该让学生感受到自己的进步。可将教学活动分解成一系列小步骤，以降低学习难度，避免认知负荷过重，让他们在每个小步骤中都能有所收获。
要设计一些简单、安全的小测试来评估学生的学习进度是。这些低风险测试能够为学生提供快速的学习反馈，让他们了解自己的学习情况，并得到及时的反馈和指导。以帮助学生马上调整学习策略，纠正错误。
要让在每一堂课上都实现学生的即时进步。需要设计多样化的学习任务，确保这些任务与学习目标紧密相关，并且足以激发学生的兴趣和参与度。同时，教师需要认识到学生与学生之间的差异，并为不同水平的学生提供丰富的教学资源。
以小学数学“认识图形（三角形）”教学为例。
目标导向：明确目标为学生能识别三角形的特征（三条边、三个角），能区分不同类型三角形（锐角、直角、钝角三角形），并能在生活中找出三角形物体。将此目标告知学生，让他们清楚学习方向。
小步慢走：先从展示一些生活中的三角形物体图片入手，如三角尺、三角架等，让学生直观感受三角形形状；接着让学生用小棒摆三角形，体会三条边的构成；然后引导学生观察三角形角的特点，逐步深入。
低风险测试：课堂上展示一些图形，让学生快速判断是否为三角形，若不是，指出缺少什么条件。通过这种简单测试，了解学生对三角形基本概念的掌握情况，学生答错也不会有压力，教师可及时纠正并强化正确认知。
当堂进阶：开始让学生认识一般三角形，之后引入不同类型三角形概念，通过让学生测量三角形角的度数来分类，最后布置任务让学生设计一个包含多种三角形的图案，从简单认知到深入理解分类再到创意应用，实现当堂逐步进阶。不同水平学生可根据自身能力设计不同复杂程度的图案，教师可以根据学生的设计作品提供个性化反馈，帮助他们理解三角形的特性和分类，同时激发他们的创造力和解决问题的能力。
未经允许不得转载，转载联系作者并注明出处：机遇教育网 » 凌宗伟：低起点水平学生教学策略
