高考｜三“看”赏析句子表达效果

在高考语文试卷的“语言文字运用”部分，赏析句子的表达效果是考查频率较高的一类题型。此类题型主要有两种命题形式：一是直接要求考生赏析文段中画线句子有何妙处；二是将文中画线句子换一种方式表达，让考生分析比较哪种表达效果更好。解答此类试题，可以从三“看”入手，即看修辞手法、看句式特征、看语音特点。

看修辞手法

如果画线句子运用了修辞手法，建议考生先从此入手进行赏析。作答时，先指出句子运用了哪种修辞手法，再结合文段内容，分析这种修辞手法具有怎样的表达效果。高考试题中的画线句子往往不只运用一种表达手法，考生要注意根据分值找出所有的手法，不要漏答。以2023年高考新课标II卷第19题为例：

文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？（5分）

文中画波浪线的句子是“（一只仙鹤）优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”。通过比较可知，原句使用了排比这一修辞手法，使句式更加整齐，具有音韵美与节奏感，读起来朗朗上口。“舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”生动形象地描写出仙鹤优雅的动作与神态；“动词+着”更能体现出仙鹤动作的连贯性与延续性，使读者感受到腾冲皮影戏的独特魅力及其对文中观众的吸引力。改写句没有使用排比修辞，而是将“动词+着”变为一串并列的动词，与原句相比，表达略显生硬，削弱了语言的文学性和艺术性。考生答题时，应将重点放在赏析排比这一修辞手法的表达效果上，从句式、节奏、语势、情感等角度作答。

看句式特征

如果画线句子没有运用修辞手法，或不只使用修辞手法，考生需要看它是否使用了特殊句式，包括使用骈句、骈散结合、长短句结合等；进而从句子结构是否整齐美观、语言表达是否灵活多变等角度进行赏析。骈句的表达效果是使句子结构规整、平仄对仗、语气强烈、庄重精美，凸显艺术性和表现力；骈散结合的句子则显得节奏明快，读之抑扬顿挫，具有参差错落之美；长短句结合会让句子自由灵动，富有节奏感和韵律美，读起来朗朗上口。以2023年高考全国乙卷第19题为例：

文中画波浪线的句子如改成“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

文中画波浪线的句子为：“年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。”两相比较可以看出，原句之所以表达效果更好，有两个原因。第一，原句使用了排比、反复等修辞手法，更能突出俩老头关系的密切。四个句子结构相似，句式整齐，形成排比，节奏感强；“一起××”反复出现，更能突出两人关系密切，形影不离。改写句没有使用这些修辞手法，不能起到突出、强调的作用，削弱了表达效果。第二，原句多用短句，节奏明快，更符合人物干脆利落的性格特点；同时与上下文的语体风格一致，整体自然协调。改写句变为一个长单句，语言节奏变缓，也不能凸显俩老头的个性特征，表达效果大为逊色。考生答题时，既要注意看修辞手法，也要看句式特点。

看音韵特点

有时候，试题给出的画线句子是结构复杂的复句，且在分句末押韵，使文段音韵和谐、悦耳动听，带有散文诗的韵味，极大地增强了句子的表现力，容易引起读者的情感共鸣。还有的句子使用了叠词，传神地描绘出人与物的音、形、情、态，使表达生动形象，极大地增强了语言的感染力，给人以美的享受。遇到这种情况，考生可以从音韵角度作答。以2023年陕西省西安市高三联考试题为例：

如果将文段中画波浪线的句子改写成“知识犹如登山的手杖，给人以帮助；仿佛优美的音符，让我们充满激情；又像指南针，为我们指明人生的路”，语义基本相同，你觉得哪个句子表达效果更好些？

文段中画波浪线的句子为：“知识犹如登山的手杖，让我们变得坚强；知识仿佛优美的音符，让我们激情飞扬；知识又像指南针，为我们指引人生的方向。”通过比较可明显看出，原句的表达效果更好。一方面，虽然原句和改写句都使用了比喻、排比的修辞手法，生动形象，富有气势，但原句比改写句多用了“知识”，强调其重要性。另一方面，原句押韵，读之和谐悦耳，给人美的享受。改写句子不押韵，缺乏韵律美，大大削弱了表达效果。

此外，无论画线句子使用了何种修辞手法，句式、音韵方面具有怎样的特点，考生作答时都要结合文本内容进行分析，做到词不离句、句不离段，力求答案具体、全面，谨防因泛泛而谈导致失分。

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