机遇教育网趁现在试错成本还很低的时候，多一些观察和用心，多协助他做一些决定，给他一些自主空间，并启发他解决问题的思路，这会让孩子的成长变得更加扎实，随着时间的累积，也会培养出孩子独立自律的能力。这是孩子的成长，更是父母的成长。
在哈佛教育学院，最常听到的一个词就是 scaffold（脚手架）。盖房子的时候，先在外面搭起架子；房子盖好了，再把架子逐步拆掉。这里的架子就是“脚手架”，也就是英文scaffold。
在教育中，scaffolding代表的是一种阶段性、结构化的支持。教师或家长可以根据孩子的能力和需求，提供不同程度的支持，以帮助他们逐步掌握新的知识和技能。
如同盖房子一样，scaffolding的最终理念是“必须拆掉这个脚手架”。重点在于逐步协助孩子达到自主性，而不是一直为他搭架子。
所以，懂得什么时候要搭架子，什么时候该拆架子，是一个必须靠观察和经验调整的动态过程。孩子的成长和家长的养育，是在动态中不断调整的过程。
引导孩子学习并为自己负责
当然，在学习过程中，孩子也需要为自己负责。有些孩子很快就能掌握概念，开始自主学习；有些孩子需要比较多的耐心“助跑”才能起飞；还有些孩子一开始会自信满满地说“我不需要你的帮助！”但其实并没准备好，状况百出。
这时候，他愿意承认自己其实还不会，尤其在兄弟姐妹或同学面前，真的需要很大的勇气。遇到这种情况，老师和家长应该避免说：“你看，我早就跟你说过你不会！非要自己做，现在学乖了吧！”这种话会打击孩子的自信心。
没有人天生就会自我管理，也没有人天生就完全不愿意自我管理。自我掌控权是人性的基本需求，尤其到了青春期，这个欲望会特别显著。所以学问在于如何在孩子开始主张自我主导权之前，就训练他具备这个能力，而这需要父母和孩子双方的计划和努力。
在千千、川川还不识字时，我和太太就在家里的白板上画了一个大表格，上面用孩子喜欢的卡通贴纸来提示每天到了什么时候，他们要做什么事。
后来他们识字了，贴纸就换成了文字，再后来变成了中英文。表格里的事项，一开始由我们来写，后来我们和他们商量着写，最后就由他们自己来写。
听起来不过是做了个日程表让孩子照着执行，但中间花了四五年的时间，我们也想尽了各种方法。比如每隔一段时间就换不同的版本，因为如果一成不变，孩子就失去了新鲜感，从而视而不见；有段时间采取积分制，孩子做到了可以拿积分，积分到一定程度可以换礼物；当然更多时候，我们要带着孩子执行计划，不然孩子很快就会放弃。
一直到孩子五年级，这个表格才从白板上撤下来，因为他们差不多都养成了习惯，知道在什么时间做什么事情。有没有偷懒的时候？当然！有没有敷衍塞责的时候？当然！我们大人也会有状况差的时候，孩子也是人啊！
总有一天孩子会自己做决定
我们都知道自律对孩子的人生助力有多大，但帮助孩子养成自律习惯绝对是一场持久战，我们既要和孩子的惰性做拉扯，也要挑战自己的耐心和韧性。孩子一旦能够自主地管理好自己的时间，父母就会轻松一大半。
特别是在高年级，学业开始繁重，孩子也到了青春期，真的可以省去父母很多口舌，也免去很多不必要的亲子冲突……
孩子从小就应培养好的保健习惯、学习习惯和情绪处理习惯。可以趁早搭架子，协助孩子培养，也可以逐步拆架子，让他们自己锻炼。比如，在安排妥当孩子每天的生活学习事项后，留给孩子固定的时间如半小时，由他自己决定做什么。
父母可以给出建议，但对孩子在这个时间的安排不做干涉。这么做，一方面有助于培养孩子对时间的掌控感；另一方面孩子得到尊重，能够自主决定，也容易培养他的自尊和自重。
还有一个技巧是让孩子预估每件事情花费的时间，再去对比真正做时花费的时间，这会让孩子对时间的消耗和事项的安排有直观的感受，有助于他自己安排事项，制定计划时更为合理，也更容易完成。
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