机遇教育网在课堂教学中，提问几乎是贯彻始终的，而教师在面对学生回答时，能否给出及时有效的理答，直接关乎着课堂教学的成效。课堂理答，不仅仅只是表扬学生“答对了！”或者告诉学生“再想想！”，它是师生间课堂交流的重要方式之一，也是教师教学能力的重要体现，对教师教学和学生发展都具有至关重要的意义。因此，如何进行合理有效的理答，是每位教师都要掌握的课堂教学技能。今天小编就为各位老师带来三个课堂理答的“小锦囊”，让您课堂叫答不再没头绪！
什么是“理答”？
课堂提问可以分为四个阶段, 即发问、候答、叫答与理答。所谓理答, 是指教师对学生回答问题后的反应和处理, 是课堂问答的重要组成部分。理答不仅是一种基本的教学行为，它还是一种教学评价行为。学生可以从教师的理答中得到有关自己回答的反馈, 从而对自己的学习情况有比较客观、准确的认识，思维得到启发与引导, 表达能力得以增强。此外, 在这个过程中, 教师还需要做出一定的修正性、发展性的引导, 加深学生对教学内容的理解与掌握，达到激发学生学习兴趣、强化学生的学习动机的效果。
锦囊一
善于倾听，耐心等待
教师不仅要做一个好的提问者，也要做一个好的倾听者。善于倾听的教师，在学生一时语塞时也能给予鼓励，在学生回答错误时也能认真听完，在学生的即时反馈中也能迅速生成和转化新的教学资源。例如在某小学数学课堂中教师出题：“请说出两位数的十个双数。”A同学举手抢答“2、4、6、8…”话音刚落顿时哄堂大笑，A同学察觉到答案有误后满脸通红，教师示意其余学生安静后，A同学补充道：“12、14、16、18、20”。
在这个例子中我们可以看出，在抢答的时候学生容易听漏或听错问题信息，这时教师不应急于评价，更不该肆意职责，而是应该耐心聆听学生的答案，给予学生反应和修正答案的时间。此时无声胜有声，既保护了学生的自尊心，又能使问题得到圆满解决。在课堂上有些时候学生的回答不一定完全正确，但教师应该给予耐心，仔细聆听，及时捕捉学生的疑难困惑或者思维亮点，使课堂更具有动态性和生成性。
锦囊二
分层理答，智慧激励
学生的水平和个性存在差异，那么教师的理答也应该因人而异、因材施教。对于优等生,鼓励应少而精，从而激励学生迈向更高的目标；对于中等生，应找出其闪光点，加以鼓励，激发其内在的学习欲望；对于后进生，应降低要求，帮助他们克服困难，增强学习自信。
例如在课堂上，面对同一道数学题，不同层次的学生会给出不一样的解法。层次高的学生往往会给出新颖、超纲的解法，此时教师应该给予肯定，激励学生更深入地学习；中等层次的学生往往会给出常规的解法，此时教师应该提出表扬，因为他们充分理解了教师讲授的知识，达成了学习目标；后进生有时难以解出教师的问题，这时教师也应加以充分的引导，帮助学生说出答案，在自然的师生对话中鼓励学生理解知识点。
锦囊三
因势利导，点石成金
在针对教学重难点的提问中，由于学生理解的差异会产生许多不同的答案。这时候教师就需要通过有效理答来为学生梳理逻辑，帮助学生准备理解知识点。
例如在初中政治课上，教师问学生：“有哪些不珍惜生命的行为？”有的学生会回答：“董存瑞舍身炸碉堡也是不珍惜生命的行为。”教师此时不应急着反驳，而是可以借助学生的即时反馈，对知识点进行进一步的分析和梳理：“每个人的生命都只有一次，可见它是很宝贵的。但每个人生命的价值是不同的，董存瑞选择把生命献给了祖国，他在有限的生命里创造了无限的价值。”这时不仅帮助学生深入地理解了知识点，又自然地引出了“人生的真正价值在于奉献”这一知识。
课堂理答是一门艺术,它充满智慧、情感、技巧。作为教师,只有不断地在理答实践中学习、摸索、思考、沉淀，才能用智慧理答演绎精彩的课堂。各位老师还有没有关于课堂理答的心得和技巧呢？欢迎在评论中留言与我们交流分享噢！
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