机遇教育网倍数是由基数词加量词“倍”构成的，如“一倍、三倍、十倍”。它用于数量增加的情况而不用于数量减少的情况。在表示数量减少时用倍数是常见错误，如：
（1）彩电价格一降再降，有的甚至比以前下降了三倍。
在表示数量增加时，可以用实数（增加了五公斤），可以用分数（增加了三分之一），也可以用倍数（增加了四倍）；而在表示数量减少时，只能用实数（减少了二十五米）或分数（减少了五分之一），不能用倍数。
倍数计算错误也很常见，如：
（2）该村去年人均收入1,200元，今年人均收入增至3,600元，增长了三倍。
计算倍数应减去原数，再除以原数，上例应改为“增长了两倍”。
概数表达前后矛盾或赘余
在汉语中表示概数，主要方式有：在基数词后加上“多、来、左右、上下”等词语；两个基数词连用，如“三四斤”等；加上“将近、大约”等表约数的副词。常见重叠使用上述方法而造成的错误，如：
（3）该县工商部门一年内查处销售假冒伪劣商品价值在10万元以上的案件10余起左右。
此外，使用上述第一种表示方法时，基数一般应在10以上，且不能出现零头，否则就不规范，如：
（4）从这个县走出去当红军的人，有108个左右。
表变化时混淆“了”与“到”
数量增加（减少）了多少，是单指增加（减少）的部分；数量增加（减少）到多少，是指增加（减少）后的结果。“了”与“到”千万不能混用。请看错例：
（5）这个港口已提前两个月完成了全年运输计划，与去年相比，提高到50%。
既然说完成的工作量“提高”，那么“到”去年的50%就说不过去了。句中“到”应是“了”。
与其他词语搭配使用错误
这类错误一般有两种类型。其一，有些表数量的词语本身已包含有量，如“俩、仨”就是“两个”和“三个”的意思，其后再用量词就重复了。其二，有些词语已经包含了数量多少的意思，再用数量词就重复或出错。请看错例：
（6）昨儿晚上你们跑哪儿去了，小组活动就缺你们俩个人。
（7）那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
例（6）中“俩”后不应用“个”。例（7）中的“莘莘”是众多的意思，自然不能在其前再加上“一位”，应当保留“一位”，删去“莘莘”。
产生歧义
汉语语言的丰富性也带来了语言表达的复杂性。表述不当，语句就有可能出现一种以上的解释，这就是我们常说的出现歧义，如：
（8）今年元月产量超过去年12月的20%。
上例可以理解为“今年元月产量比去年12月超产20%”，也可以理解为“今年元月的产量仅仅突破去年12月产量的20%”。要消除歧义，最好的办法就是换个说法。
此外还要注意的是，“二”和“两”的用法是约定俗成的。一般说来，表序数、表分数和小数、表百以下的整数，用“二”而不用“两”，如“二分之一”；表百以上（含百）的整数，“二、两”都能用，如“二百、两百，二千、两千”都可以。与一般量词或公制度量衡单位量词结合而数词只有一位数时，一般用“两”不用“二”，如“两只箱子、两公里”；与市制度量衡单位量词结合时，“二、两”都可以用，如“二斤、两斤”都行，只是在量词“两”前不宜用数词“两”，如不能说“打了两两油”，只能说“打了二两油”。
两个连用的数词表示概数，数词之间不应用顿号隔开；如表确数则必须用顿号隔开。例如，“七八点钟、四五十岁、两三个小时”皆表示大概，这些数词中间不宜加顿号；“这是本诗的第三、四节，应重点研读”中的“第三、四节”是一种缩略形式，指的是诗的第三节和第四节，两个数词之间应加顿号。
最后再提一下古汉语中的表数方法。如果并举两数，有时表两数相乘，有时表两数相加，有时表分数，相邻两数之间不用顿号。如“三五之夜”的“三五”就是指三和五的积，指其乘数十五。“三五”用在时间概念上，常指阴历每月十五日。“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”中“二十有一”指两数相加，即二十一年。“戍死者固十六七”中“十六七”表分数，指“十分之六七”。
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