机遇教育网就在十多年前，Elise Mountford 在教六年级的常规数学课时，她要求一名学生解一个简单的方程。
“他因为做不出来而感到非常沮丧，他撞倒了一把椅子，然后愤然离开了教室。那一刻我深受触动。这个学生在我们学校上学多年，但他觉得自己能力不足，也不热衷于学习，”她回忆道。
Mountford 当时是 Charlestown South Public 的一名教师，这是一所位于 Newcastle 南部 Lake Macquarie 的小型公立小学。
“老师们发现了有些事情不太对劲。学校成绩不佳，是教育部针对阅读支持的目标。我们付出了巨大的努力，我们非常关心，但没有得到回报，”她说。“我们还存在学校文化问题，学生们的学习兴趣不强。”
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转为明确教学取得长足进步
转折点出现在 2015 年，当时学校的教职员工和校长 Colin Johnson 将学校转变为一种明确的教学模式，该模式以墨尔本东南部私立学校Haileybury College 的教学方法为基础。
学校后来因数学和阅读成绩的大幅提升而闻名，入学人数不断增加。在截至 2021 年的五年间，该校达到 NAPLAN 前两个Band的学生比例从 34% 提高到了 79%。
该校在三年级写作方面的表现甚至一度优于精英私立学校 Sydney Grammar。
“我们在课程开始时安排了‘热身’环节，并在课程结束时安排了复习，以检查学生对概念的掌握程度。学生的参与度大大提高，”Mountford说。“我们之前一直被困在需要反复讲课的循环中。现在这种情况消失了。”
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研究证实这一点
这一教学方法的改变得到了认知负荷理论研究和新州教育部分析的支持，该分析表明，
接受过明确教学的学生
比没有接受过明确教学的学生
成绩更好。
Mountford 说，教师向学生提供明确的指示，并将信息分解成小块，以避免孩子们很快忘记所学的内容。她说，教师不断检查学生的理解程度，以确保学生在进入独立或探究学习之前掌握主题。
在改革教学方法的同时，学校还调查了家长们的需求，以期提高入学率。“我每天早上都在前门……成立了学校乐队，还引入了更多体育活动，”Johnson说。“我们改变了社区的期望。”
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不少学校效仿这一政策
Charlestown South Public 目前是 Newcastle, Central Coast 和 Hawksbury地区 30 所公立小学之一，这些学校成立了一个名为有效系统教学网络(EAST) 的草根组织，旨在分享课程计划和资源，并为教师和学校领导举办专业学习课程。
2022 年新州数学新大纲发布时，Mountford和 EAST 网络的一组教师花了六个月的时间编写学校可与学前至 6 年级数学课程一起使用的每周课程计划。
“我们希望帮助其他学校为新教学大纲做好准备。这意味着教师无需每天从头开始编课，也无需在前一天晚上编出题目。”
课程材料为教师提供了关于每个主题的指南，例如除法、体积或测量。“课程节奏快，互动性强，但也很灵活。学生在学习过程中向老师展示他们如何解决问题。”
位于悉尼西北部，同时也是该网络的一部分的 Vardys Road Public 校长Ian Short 表示，数学课程和课程大纲有助于减轻教师的工作量。
Windsor South Public 的校长 Belinda Bristol 的学校也是该网络的一部分，她说在各个年级的数学和读写课中嵌入每日复习是防止学生落后的关键。
“原来，孩子们度假时会忘记学校所学的一切。现在，我们要确保孩子们不会忘记一切。”
现在已经成为 Glendore Public 的副校长的Mountford表示，EAST 网络的数学教学计划使教师能够“对学生的反馈非常及时，但对教师来说仍然很灵活，并且减轻了备课压力”。
“一旦学生对概念有了很深的理解，老师就可以给他们更多独立学习和解决问题的机会。”
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