探秘墨尔本特色学校：无校服、无铃声、无规则，师生直呼其名，学生表现竟如此优异！

坐落于墨尔本郁郁葱葱的东南隅，矗立着一所独树一帜的学校，这里几乎摒弃了传统教育的森严规则。

在这里，校服成为过往云烟，学生得以根据自身的需求自由休憩；

师生间更是以名相称，营造出一股温馨而无拘无束的氛围。

每一间教室都精心配置了设施齐全的厨房，以及一个融合咖啡香与思想碰撞的咖啡厅，专为师生交流而设。如此设计，让不同年龄段的孩子们得以在同一个学习天地中共融共长，相互启迪。

铃声的喧嚣在此悄然隐退，取而代之的是鼓励学生依据个人节奏完成任务的自主氛围。这样的环境，初听之下仿佛置身于大学殿堂或现代职场，然而，对于Melbourne Montessori College的莘莘学子而言，这却是他们日常学习的真实写照。

唯一不变的，是对每位学子的殷切期望——尊重他人、勇于担当、怀揣对知识的无限热爱。在这里，教育的真谛得以最纯粹的形式展现，让学习成为一场自由而深刻的探索之旅。

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墨尔本最特别的校园

《星期日先驱太阳报》走访了该校位于 Hawthorn Rd 的繁华的Brighton 校区，曾经相邻的 Uniting Church 现在已成为校园的中心。
教室里没有成排的课桌，每张桌子最多有四把椅子，这样孩子们就可以自由走动。
学生可以按照自己的节奏和兴趣进行学习，而不是在有时间限制的教师指导的课堂上遵循既定的课程。
学校还提供体育设施，包括足球场和篮球场、机器人实验室和蔬菜地，学生可以在那里种植蔬菜和香草以供烹饪。

该校在 Caulfield South 的 Roselea St 还有第二个校区。
校长 Daniel Thomas 表示，蒙特梭利教育理念的核心就是“following the child”。
“对 Melbourne Montessori College 而言，孩子是最重要的。”
“它确保我们为学生营造并创造一个引人入胜的学习环境。”
蒙特梭利教育是意大利医生、教育家和创新者 Maria Montessori 的创意。
1907 年，Montessori 博士受邀创建一家早教中心，并在罗马一个贫困的市中心地区建立了“儿童之家”托儿所。蒙特梭利教育哲学就是在这里诞生的。
在看到学生们玩拼图、在厨房做饭以及以实践方式学习后，这位教育工作者为学生们设计了独特的学习材料。
她发现孩子们从周围环境中吸收知识，并利用周围的资源进行自学。
该学校成功的消息引起了全球的关注，她的理念目前已在全州至少 100 个早教中心和学校中得到采用。

尽管Melbourne Montessori College 的候补名单长达五个月，但Daniel 表示人们对蒙特梭利教育仍然存在一些误解。
“（人们问）这是邪教吗？不，不是。学生能做他们想做的事吗？不，他们不能……我们是向导，我们帮助您的孩子从这里到那里。这是在为他们的生活做准备，而不是 ATAR。”
其他误解包括蒙特梭利教育中没有游戏，它对孩子们的要求太高太快，并且它只针对有天赋的学生或有特殊需要的学生。
Daniel 强调事实并非如此。
“蒙特梭利适合所有孩子——对教育感兴趣的孩子、着迷的孩子、热爱地理的孩子、热爱数学的孩子、热爱孩子所爱事物的孩子。”

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特殊的教育设置

虽然主流学校有年级，但 Melbourne Montessori College 却将年级称为“周期”，每个班适合不同年龄段的学生。
第一周期包括三岁和四岁的幼儿园和学前班儿童，而第二周期则针对六至九岁的儿童。
“Maria Montessori 相信孩子们应该互相学习，所以学前班的孩子们可以成为榜样。”Daniel 说。
“你经常会看到他们教小孩子，这是巩固掌握知识的最佳学习方式。
“有时，我们的学生会因为责任感和我们对他们的期望而表现出超越他们年龄的成熟，他们会做出令人难以置信的事情。”

蒙特梭利教育理念旨在赋予学生独立性，但教授初级班的 Melinda Kan 表示，孩子们不应该完全靠自己去学习。
“我们一直在观察并为他们提供课程……课程非常有活力。”
“我们有很多东西可以提供，并通过讲故事、图表和时间表进行大量学习，以激发孩子的灵感。”
“我们通过明确地教授学习内容、如何使用材料来获益并获得经验来支持他们，然后我们进行观察。我们给他们选择和跟进的自由，这就是我们支持他们自学的方式。”
在小学，孩子们跟随同一个老师三年是标准做法。这使他们能够建立牢固的师生关系并加深彼此的了解。
至于课程，孩子们在早年学习数学、语言、科学、地理、历史和实用生活课程。
在专业教师的支持下，还提供意大利语、表演艺术和体育课程。

Melinda说，当学生之间发生冲突时，老师不会“介入并为他们解决问题”。
“我们站在一旁观察，看看他们如何自己解决问题，然后如果他们需要支持，我们就会介入并进行调解。”
在确定班级组成时，老师们将这个过程描述为“一个巨大的拼图游戏”。

“我们考虑班级的组成、年龄、个性、学习风格、朋友群体的平衡……我们试图为每个孩子创造最好的学习环境，”Melinda说。

同时，第三周期的重点不仅限于学术技能，还为学生进入中学教育做好准备。

Melbourne Montessori College 三年级学生 Maverick 表示，他很享受掌控自己学习的责任。

“你可以选择，老师只会给我们两三个人上课，而不是整个教室。”

“如果你做错了，你可以重做，老师会帮助你。”

这个 10 岁的孩子立志毕业后成为一名房地产经纪人和股票投资者。

在高年级方面，学校教师 Julian Ashton 表示，学校青少年项目的目标是“让年轻人在学习中培养独立性和主动性”。

“在青少年时期，我们希望给学生时间去探索、去尝试、去失败、再回来尝试。”

“学习真的是为了生活。它不是为了成绩，而是为了更大的视野。”

第四周期的课程注重培养学生的批判性思维、信息收集、分析能力、独立和协作工作的能力以及创造性表达能力。

然后在第五个周期，教师为学生准备第六个周期的两条不同途径——IB 文凭课程和蒙特梭利职业课程。

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众多学生收获满满

Julian说，教师与学生之间的关系对于他们在学校的成功“绝对至关重要”。
16 岁的学生Raphael 表示，蒙特梭利教学法让他拥有了自主权并掌控自己的学习。
“我最喜欢学校里的老师，尤其是IB文凭项目的老师。他们真的尽心尽力地帮助我们到达我们需要去的地方，我们就像朋友一样。”
“午餐时我们会去咖啡馆一起吃午餐，我尊重他们所有人。”
“我喜欢它给我的机会。我觉得它为我以后的生活做好了充分的准备。”

12 岁的 Bal 也对自己的未来有着宏伟的计划，梦想在纽约开一家餐馆。
正是她对烹饪的热爱激发了她这样做的灵感——这是她通过蒙特梭利教室的厨房设施学到的一项技能。
“我真的很喜欢校园的规模，因为这样你就能认识每个人。我知道每个人的名字，他们也知道我的名字。这是一个非常好的社区。”
“我也喜欢老师引导我们而不是告诉我们该做什么。即使在科学方面，你也可以选择你想做的实验。”

小学和中学的学生也会举行会议讨论他们对学校的担忧，从而让他们能够自主决定自己的空间。
Julian 说：“有趣的是，演讲总是以致谢结束，每个人都在房间里走来走去，认可房间里其他人的价值。”
“当学生们得到认可时，他们脸上露出了笑容，当他们走出教室时。”
“这是为了赋予他们价值……他们都是有价值的，他们都有自己的观点，他们都想与成年人交谈，希望被听到和看到。”

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备受众多家庭青睐

家长们每年要花费高达 24,400澳元送孩子去Melbourne Montessori College，但他们表示每一分钱都是值得的。
“家长们告诉我们，他们的孩子觉得自己是学校的一部分，他们想来学校，他们知道学校会倾听他们的声音，重视他们，”Daniel 说。
“我们正在培养真正的人，并为年轻人的生活做好准备。”

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