机遇教育网儿童在成长过程中就像一个会行走的“十万个为什么”，始终心存探求真实世界的疑问。
然而当儿童向我们发问时，我们是否认真对待了呢？你会不会不闻不问、有意回避，或者简单应对，更多是习以为常地回复“等你长大就明白了”？
儿童的提问是重要的资源。如果我们能将他们的问题作为学习探究的驱动因素，与他们一起查询资料、讨论研究，那么一颗关于探究的种子就会悄然生发。
好的问题不是随便生成的，只有与孩子高质量对话，才能让他们经历一个健康积极的学习过程。如何才能引导孩子敢提问、会提问、爱提问呢？
儿童天生就对周围世界充满好奇心。他们对新事物和新概念感兴趣，并通过提问探索和理解这些事物。这种好奇心驱使着他们主动寻求知识，从而推动他们的学习和发展。但正如丘吉尔所说：“我总是愿意去学习，但我并不期望一直受教育。” 这种自发、随心所欲的学习观念人皆有之。
儿童的提问可能追求的并不是对于问题精准的答案，而是能够启发其兴趣可以继续扩散的点和面。儿童的提问是随机的，可能是在一次参观博物馆、科技馆的过程中，也可能是在看课外书或者与父母的交流中，偶然接触了某些自己尚未能解释的现象。
这些碎片化、多元化的提问，如果得到了正确的、符合儿童心理预期的回应，那么随着儿童人生阅历的不断增加，遇到的人和事以及学到的知识越来越多，这些曾经提过的问题就会在他们今后的某个时间点被一一印证，甚至发挥作用。这对于他们来说是一笔不小的思维财富。
除了好奇心，儿童提问的本质还与他们的求知欲密切相关。这一点，在脑科学的研究中已经被证实。由于儿童的大脑还处在不断发育过程中，他们需要通过各个感官的刺激在大脑中形成新的突触链接，因此儿童比成人更渴望理解世界，更希望了解事物的原因、过程和结果。
通过提问，他们可以获取更多的知识，并构建自己的认知模型。这种求知欲的驱动使得儿童在学习过程中保持积极的态度，并促使他们不断追求新的知识和理解。
儿童的提问往往看似简单，但是想要回答好并不容易，例如他们会问“为什么天会下雨”，或者“为什么鸟会飞”，这些问题是基于他们对特定现象的观察和疑惑，但是作为回答者却需要具备完整的知识结构，还要思考如何用儿童化的语言对答案进行修饰，且不能超出他们的理解范围。
儿童还会使用比较和对比的提问策略，通过比较不同事物的特征和属性来深入理解。例如，“为什么狗会叫，而鱼不会叫”，这种比较提问策略有助于儿童建立对事物的分类和归纳能力，也体现了儿童对于科学探究所展示出的偶发、浅显的归纳演绎。这一点需要我们好好加以引导，让探究更加深入。
当儿童面对未知事物时，他们会提出问题来寻求答案。通过提问儿童能够思考问题的本质，分析问题的不同方面，激发自己的创造力和想象力。通过不断提问和思考，能够培养儿童批判性思维和解决问题的能力，这对他们的学习和未来的发展具有重要意义。
儿童提问的策略有助于他们建立知识结构和扩展知识领域。通过提问，儿童能够主动寻找信息和知识，对某一主题进行深入思考，建立更加完整和准确的知识结构，激发对不同领域的兴趣，进而主动去学习探究。通过提问，儿童不仅能够不断扩展知识领域，还能培养终身学习能力。
此外，通过提问儿童能够锻炼他们的语言能力，学会用准确和清晰的语言表达自己的想法和问题。儿童提问也为他们与他人的交流提供了机会，促进了社交能力的发展。通过不断提问和回答问题，儿童能够提高听说读写能力，培养沟通能力和表达能力，这对他们的学习和社交互动都具有重要的作用。
《小王子》这部经典儿童文学作品持续传达着一个观点：当我们步入成年，便无法再真正理解孩子的世界，我们无法感知到孩子是通过不同的途径来感知这个世界的。
其实，家长也是“长大了”的儿童，有时不是我们忘记了用儿童的视角看世界，而是不屑或者不想去用。因此，看待儿童的提问，首先应该站在儿童的视角去分析问题的类型，从而加以回答。
一是信息性提问。这种类型的问题旨在获取特定的事实或知识。例如，一个典型的信息性提问是“什么是蜜蜂的功能”。这类问题可以帮助儿童扩展他们的知识储备，并促使他们思考和探索新的领域。
二是理解性提问。这类问题旨在帮助儿童理解和解释已经学到的信息。例如，一个典型的理解性提问是“为什么太阳会升起和落下”。这类问题可以鼓励儿童思考现象背后的原因和逻辑。
三是批判性提问。这类问题旨在引导儿童思考并评估不同的观点和论据。例如，一个典型的批判性提问是“你认为人类对环境的影响是积极的还是消极的”。这类问题可以培养儿童的批判性思维和分析能力。
四是创造性提问。这类问题旨在鼓励儿童发散思维和创新思考。例如，一个典型的创造性提问是“你能想出一个改善交通问题的新方法吗”。这类问题培养了儿童的创造力和解决问题的能力。
关注“提问”比提供答案更重要，可以在指导“提问”的过程中培养儿童主动思考的积极心理，培养其问题意识。
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