机遇教育网高效阅读是阅读能力的体现，而且是可以训练出来的。一提到“阅读能力”，家长们总会下意识地与考试中的阅读理解联系起来， 但真正的阅读能力并不是简单的解题能力，而是轻松、高效阅读，并把阅读内化为自己习惯的能力。
不可思议的阅读量除了阅读意识强之外，更与孩子平时的阅读习惯、技巧息息相关。具备这种能力之后，成绩的上升便是自然而然的事情了。
安排固定时间伴读
家长可以和孩子商定， 每天固定一段全家阅读的时间，非紧急情况不要更改。家长要和孩子一起读书。
另外，请家长不要打断孩子的阅读，让孩子在最轻松的状态下读书。如果想提醒孩子注意坐姿呀、调整好眼睛和书的距离呀、不要咬指甲呀等等，还是忍一忍吧。
有效的“三次阅读”
对于大部分读者来说， “三次阅读”在语文课，尤其是小学语文课中常被使用，在课外阅读中却很少用。
所谓三次阅读，就是指一篇作品的阅读要有三个层次的要求，也就是回答三个层次的问题。
第一遍阅读后，回答文本说了什么、故事的主题是什么、文本里的人物有什么特点、做了什么等问题。
第二遍阅读要理解一些疑难词汇在文中的意义，明白谁是故事的叙述者，文中某个部分的写作意图是什么。
第三遍阅读要掌握文本是如何组织和形成的。
这就要求学生去比较作者的其他作品，或者同一主题下不同文本的写作，要求学生从文本中找到证据，分析作者是如何表达观点或思想的。不过，文学类和信息类文本在阅读要求和程序上是有所区别的。
写阅读日志，交流思想
在国外，阅读是小学课堂上重要的教学活动。从幼儿园开始，老师就喜欢在教学中运用大量的阅读日志。这个阅读日志可不单单是打个卡，它还能帮助孩子进行深度阅读，让他们掌握必要的阅读技巧。
读完不是完，能总结才算好
为了激发学生的读书兴趣，提高阅读理解能力，老师或家长可以鼓励读同一本书的孩子将读过的书进行总结，也就是动笔写下来。写一写喜爱和不喜爱的角色、情节，甚至可以畅想改写某个角色或某个情景。
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