视点｜提高小学生规范汉字书写能力，可以这样做

汉字形体构成复杂，再加上智能输入法广泛使用，导致“提笔忘字”的现象越来越常见。最近，某大学生在汉字听写大赛中仅得2分的新闻，也引起了大众热议。由此可见，提高大众的规范汉字书写能力刻不容缓。

提高规范汉字书写能力，要从娃娃抓起。国家语言文字推广基地（北京语言文字工作协会）在北京和湖北荆州的11所小学面向二年级学生进行了规范汉字书写水平测试，首都师范大学乔立荣总结了测试结果中的错误类型，分析了错误成因，并对提高小学生规范汉字书写能力提出了建议。请看——

《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”北京地区的普通话普及率已达到95%，但是对于汉字书写的规范还没有具体的评价办法，相关比赛或书法展示尚未涉及对书写过程、笔顺笔画的考评。事实上，笔顺笔画书写的规范性十分重要，若书写时无法自然而然地连接下一笔，会影响笔速。此外，现代社会智能化、信息化程度加深，人们写字的时间越来越少，经常提笔忘字，这对规范汉字书写也提出了挑战。

在此背景下，国家语言文字推广基地（北京语言文字工作协会）在北京市和湖北省荆州市的11所小学，面向二年级学生进行了规范汉字书写水平测试，围绕书写的正确性、规范性、整洁性、美观性等方面，对书写速度、笔序、笔形、字形、间架结构、卷面章法等进行测试评定。北京市6所学校1144名学生、荆州市5所学校1690名学生参加了测试；此外，还有16名成人接受测试，作为与学生测试情况的对比。主办方选取20个典型汉字，对被测试学生的书写过程进行监测和评价，并形成系统的书写报告。

北京6所小学回收有效测试950份，荆州5所小学回收有效测试1,582份，成人参与者有效测试16份。北京被测试者书写正确率为46.3%，其中，整体正确率最高的为北京教育学院附属大兴实验小学，达到54%；6所小学书写规范性平均得分82.86分，最高分为北京教育学院附属大兴实验小学，为83.75分。荆州被测试者平均书写正确率为44.8%，其中，沙市区实验小学整体正确率最高；5所小学书写规范性平均得分82.57分，其中，沙市区红星路小学得分最高，为84.49分。成人受测者书写正确率为52%，书写规范性平均得分为77.09分，低于二年级学生书写规范性分数。

被调查的这11所学校的被测试者存在的最普遍问题是书写错误、字形结构不当、书写行为不当，笔画形态错误问题也亟须关注；规范美观与间架结构方面的问题相对较少。在所测试的20个汉字中，出现错误最多的有“造”“好”“哪”“比”，错误集中在笔数上，成人的书写错误较少，但书写规范性不如小学生。

整体来看，11所学校的书写正确率大多未过半，其中，出现错误最多的字是“造”“比”“哪”“回”“跳”“海”“好”7个，女生的正确率普遍高于男生，学习成绩与书写正确率呈正相关趋势。具体来看，书写错误体现在以下三个方面：

笔数错误笔数错误占全部错误的30%。其中，左右结构的字错误最多，其次是半包围结构、上下结构、独体字，如“连”“造”等。在成人测试中，笔数错误也是出现最多的，这或许和成年人书写时喜欢写连笔字有关。

笔顺错误笔顺错误占35%，左右结构字的笔顺错误在全部笔顺错误中约占25%以上，半包围结构与独体字的笔顺错误出现频率相差无几，上下结构的最少，一般在10%左右。在测试中，“比”“海”“好”多出现笔顺错误。

笔画错误笔画错误约占全部错误的35%，并且多伴随笔数错误。笔画错误在所有字形结构中出现得比较平均，半包围结构笔画错误出现得较多，上下结构笔画错误出现频率较低。学生在最初学习时未完全掌握笔画，或后续写字时为省时省力遗漏掉一些笔画，都会造成错误。

书写规范性方面也存在一些问题。一是结构不美观。字的结构安排合理，能给人以美感，不合理则会使人感觉杂乱。从测试结果看，二年级学生对于结构的安排不尽如人意。如左右结构的字两个部件距离远，中间空隙过大，甚至使人将其认成两个字，造成误解。二是部件布局错位。部件布局错位也会影响字的美观。如左右结构的字两个组成部分一高一低。三是长宽比不规范。如“好”字整体上是一个长大于宽的字，有学生写得长小于宽；“回”是一个上下基本等宽的字，有学生写得上宽下窄，不合比例。四是无节奏书写。人说话时有轻重缓急，写字时也有一定的节奏。二年级的学生本就在学习写字的阶段，不会像成人一样有稳定的笔速与节奏，简单的字写得快、复杂的字写得慢是常见情况。如果没有在最初学习写字时培养书写节奏，会对以后的学习造成一定影响。

出现以上问题的原因有两个方面。第一，从内部原因来看，二年级的学生还处在学习写字的阶段，原本就对笔顺笔画字形等理解不够深刻，没有记住规范字的笔画笔顺，也没有强烈的规范意识。对他们来说，最后写出的字与规范字相差无几即可，不必研究正确的笔顺、笔画及结构。另外，二年级的学生如果没有养成正确的握笔和写字姿势，又为了节省时间，就很有可能将笔画简写或写得不到位，在以后的书写中成为遗留问题。第二，从外部原因来看，教师在教授过程中可能没有完全讲解到位，且教师由于常书写连笔字，导致笔画笔顺记忆不清晰，在书写教学中容易产生错误。家长也有同样的问题，辅导孩子时也可能出现书写错误。此外，社会上经常会有一些艺术字用作广告或招牌，很多艺术字书写不规范，会对学生造成困扰，影响正确书写。

对于如何提高小学生规范汉字书写能力，笔者有以下建议：

第一，加强识字和写字基础练习。学生需要特别加强对32个基础笔画的练习，加强笔画数量、笔画顺序规律、各笔画书写特征和应用技巧的训练，形成习惯性记忆；进行规范书写强化训练，养成良好的书写习惯，形成书写前细致观察和提前布局笔画的书写能力和习惯，加强对汉字主笔和重心的理解，做到主笔突出、重心稳定。

第二，培养正确书写的意识。教师要以《通用规范汉字表》和《通用规范汉字笔顺规范》为准，做好书写示范，不写错字别字，在日常教学中纠正学生的不规范写法，培养其正确的笔顺笔画书写习惯，使其在学习写字初期就养成书写规范字的意识。

第三，注重课后书写的规范。家长应重视孩子的书写情况，时常监督孩子规范书写，培养其良好的书写姿势与书写习惯。

第四，加强规范汉字书写的基础教学。如学校将规范汉字书写纳入学生测试，尤其是一、二年级的测试中；师范类院校应加强对师生规范汉字书写的培训与测试。

第五，营造使用规范汉字的社会氛围。社会各界自觉使用规范汉字，强化书写使用规范汉字的意识，为推行规范汉字创造良好的社会环境。

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