期中考试后，教师需要这样一份高效能工作清单

正值期中考试季，很多学校目前已经组织完成了针对学生的阶段性学习成果检测。通过这样的测验，学生可以对已学知识进行查缺补漏，教师可以了解自己的教学效果和学生整体的知识掌握情况。

教师如何利用好考后时机，明确下一阶段教育教学目标，给出正确的引导？

试卷分析

考试结束后，学生拿着试卷埋头纠正错误时，需要老师出场了。分析学生的整体成绩情况、单科成绩、失分情况等等问题是每一位老师的拿手绝活。为了帮助学生个性化地分析错误、反思原因，和学生一起制定接下来的学习计划，老师们可以这样做：

统计得失分情况

学生在解决试卷问题过程中需要老师的帮助，这不是简单地统计：哪道题错了？扣了几分？哪种题型一做就错？除了这些，教师还要和学生一起抓出隐藏的问题：学生在答题过程中耗费时间过长、存在不顺利的情况、迷迷糊糊地得出答案、凭运气蒙对的题都是我们需要重点统计和分析的。

生成错题集

经过第一步统计好失分后，老师要帮助学生生成相应的错题集，将这些难题重新订正和练习，争取能让学生自主做出该错题，或者是经过和同学之间的交流讨论解决问题，写出自己的答题过程，对于学生无法自主解答的难题，老师需进行详细讲解。

分析错题原因

经过对错题的重新认识和思考，老师就可以来分析原因了。

学生对某个知识点没有掌握，就需要反思：是因为自己在课堂上没有讲清楚？是因为我布置的课后作业没有涉及这一知识点？是因为学生平时听课习惯不好，上课走神？是因为学生性格内向，听不懂的问题不敢问？

学生如果是因为马虎失分，那就应该关注学生的学习和生活习惯了，可能学生在做题的过程中经常思维跳跃，没有实实在在地做好每一个解题步骤；可能是学生对自己过于自信，没有养成检查的习惯；可能是在平时生活和学习的细节上就不够细致和细心……

学生如果是因为答题时间不够而失分，那就应该分析一下学生的心理状态，可能是来自家庭的压力导致过于看重成绩而紧张；可能是因为孩子心理素质不是特别强，应对挑战的能力差；可能是因为学生在时间分配上没有恰当的计划……

制定个性化的学习计划

接下来就是帮助学生进行个性化的学习规划了。是思想方面的问题就制定出思想教育方面的改进措施；是学习习惯方面的问题就制定出培养良好学习习惯的措施；是后进生多就提出如何转化后进生的措施。

这个计划的制定需要因情况、因人而异，需要注意的是：不要脱离实际，要符合学生现有的学习水平和能力。

高效能试卷分析技巧：

1.让学生自己算总分

对于一些成绩一时不理想的学生，不妨试试将总分栏空缺，让学生自己去统计失误分，心算总分，并写出感想。

某班有一男生因粗心只考了56分，教师在成绩栏中只打了个问号，这位学生拿到考卷后迫不及待地进行统分，结果越算越心疼。

他在反思中写道：“我真后悔，都是粗心害了我，平常我总不注意，今天通过自己统计总分才发现要不是粗心，我应该是82分而不是56分，真可惜，下次我一定要改正这个毛病。”

学生在统计分数的过程中，除了知道具体的得分，更可以在“心疼”中主动分析失分的原因。也就是说，学生不仅体验着成绩的得失，而且体验着感情的变化和思想冲击。

2.给学生打区间分

为学生打两个分数，一个是真卷面分，一个是潜能分，以区间分呈现。之后与学生进行谈话，告诉学生如果某一题没有这么粗心、课上这个讲过的知识点如果认真听了，就可以达到潜能的那个分数。

潜能分与区间分设立，改变了考试对学生进行“宣判”的功能，使考试变成了诊断反思改进的过程。试想，当该生拿着68～84分的考卷，回去面对父母，首先，他肯定不会说谎，也用不着说谎；其次，他会把教师与他的对话分析给他父母听。

在这里，真卷面分已经属于历史，重要的是潜能分这个目标。更重要的是，孩子明白了实现目标的三要素：上课认真听、作业认真做，再改掉粗心毛病。

阶段性谈话

期中，是阶段性分析总结，发现问题快速提高，向期末冲刺的好时机。考试结束后，老师可以和学生好好聊一聊。

谈话前要有准备

做任何事情切忌盲目，谈心也是这样。没有目的性的谈心不利于了解学生。在谈心前，首先要摸清学生最近的学习状态，在此次考试中暴露出来的具体问题，要谈哪些内容、准备怎么谈；其次，谈心时不一定直奔主题，可以先关心他们的生活，拉近双方的心理距离。

要因人而异、因事而异

每个学生的性格不同、思想感情不同。如果教师不了解这些，会影响对学生的说服效果。外向型性格的学生，教师不妨直接告知他的缺点和不足；对内向型性格的学生，就要迂回一些。

如果某位学生初次犯错并认识到错误，就不必太较真。与成绩好的学生谈心，在肯定的同时，也要指出今后努力的方向，不要一味说好；对成绩较差的学生要给予更多鼓励，让他看到希望。

选择合适的时机、地点

合适的时机、地点的选择也会影响谈心效果。如果学生因为某次考试成绩不理想而情绪低落，不妨抽空找个安静的地方与他边走边谈心，营造一种轻松的氛围，以缓解他精神上的压力。适时给予足够的鼓励，让他看淡目前所遇到的困难。

谈心的形式要灵活多样

个别问题，就单独找学生谈心；普遍问题，就要面对全班同学谈心，集中处理。如果学生有心里话向老师倾诉但是不便直说，可以让学生通过留言告知老师，老师及时回复，效果不错。针对全体同学存在的思想困惑，老师可以向全班发一封公开信。

高效能谈话技巧：

1.巧妙搭配，“组合式”挑选谈心对象

有的时候单独与学生谈话，学生可能会倍感压力，这种防备心理和阻抗心理可能会阻碍他们打开心扉，和教师进行真诚的交流。不妨先“组合式”地挑选学生。可以根据老师对学生的了解，把几个关系比较好的学生一起叫到走廊，了解一下他们的生活，在轻松愉快的氛围中开启谈话；也可以把表现优良和表现一般的学生进行搭配，一起交流。

2.寻找一个好的切入点，拉进和学生的心理距离

一开始和学生谈心，不必过于正式，最好不要以批评、指责学生开头，把谈心弄得像问讯或讲大道理的话，容易让学生紧张和抗拒。最好是通过细致观察，从某件事情谈起，让学生也发表自己的观点，自然而然地转到你想谈的问题上。

家长会

做好准备

分析记录好班级期中这一时期的学习情况和结果情况，准备好每一位学生的成绩分析和近期表现汇总，确定班会主题……做好充足的准备是对家长的尊重，也是让自己临危不乱、建立良好家校沟通关系的重要一环。

给家长发送温馨邀请函

与其让学生回到家里直接口头通知，给每一位家长发一个通知或邀请函是一个更温暖和巧妙的方式。明确时间和地点、行车路线及停车方式。将家长会的简略流程提前告知，用生动的语言描述主题，以真心才能换真心，这背后也藏着建立良好家校沟通关系的“小心机”呢！

营造友好的家长会氛围

班会开始前，把班级和主持班会教师的名字粘贴在教室门上，以方便家长寻找地点。其次为营造一个欢迎、友好的氛围，可以在黑板上或者投影上打出“欢迎家长”的字样。

全部学生进行整体评价

可能一些老师觉得对班级总体评价是一种形式主义，家长只关心自己的孩子，这样评价没意义。其实，很多家长内心非常地想了解孩子大部分时间生活学习的环境，这就是一个很好的介绍，当然要说。还要好好地说、清楚地说、有意思地说。讲上半学期的整体情况，接着讲解接下来的教学安排及系列活动安排，然后详细讲解班主任需要家长配合的地方。注意用词，强硬地要求会取得反效果。

逐个评价学生

对于进步较大的学生给予表扬和肯定，对于有待加强的学生给予鼓励。注意不要在全部家长面前批评某一学生。可以在家长会结束后，对一些特别情况的学生，主动展开和其家长的沟通交流。

高效能家长会要点：

1.搜罗家长的热点话题

可以先通过家长群搜集家长想要了解的热点话题，以主题论坛的形式呈现在家长会上，集思广益，引导家长发言，提建议。大部分都是有关辅导过程中的问题，这时教师要做好记录工作，及时记录家长们想表达的情绪和观点，并且对于家长提出的问题给予合适的回应。

2.学生主人翁式

我们的家长会，一般都是老师说、家长看，参与度不高，即使很努力地准备也总感觉不够走心。我们不妨试试这一方法：学生自己组织策划家长会，邀请父母前来分享成长点滴。

广州市广外附设外语学校五年级的家长会上，老师、家长靠边站，看学生们唱歌、变魔术、讲笑话。班主任陈其昇说，以前的家长会有不少家长缺席，而这次由学生组织，只有一位家长请假。

把家长会交给学生负责，开心了学生，会不会少了家长最想了解的学习情况和教育方式的汇报呢？

班主任介绍，有关孩子的学业情况都被分装在信封里，放在各自的桌面上。里面有任课老师对孩子学习表现的评分，还有孩子对自己的评价、别人对孩子的评价以及孩子写给父母的话。家长会也预留了时间给班主任、任课老师、家长代表讲话，传授家教经验，只是把以往叨唠成绩的部分省略了。

3.任课教师分散方式交流

家长会上，当家长想要深入了解孩子的某门“小学科”时，该怎么办？分散摆摊式交流，让家长与任课老师也能零距离接触。

杭州第十四中学的家长会前，各学科老师集体亮相，这不是走秀，而是为了让家长记住他们。为了加深印象，家长会后，这些任课老师还在不同的楼层、教室摆起了咨询台，专门接受家长们的咨询问答。

班会

考试结束后，不管成绩如何，学生都需要一个心理调节的过程，但我们要面对的是新的开始。这个时候，开一个主题班会就十分有必要了。

成绩为主题的班会

让每个学生在班会课上分析自己这阶段的学习成果、优势和不足，老师和其他学生来进行补充和提出建议。

心态为主题的班会

比如“考试的意义在哪？”“学习是否为了考试”“迎接新阶段”等主题班会，让学生在交流和讨论中正视这次考试，并且用更积极和憧憬的心态去面对接下来的学习生活。

高效能期中主题班会创意：

1.比学赶帮超竞赛

在班会上进行一些激励规则的制定：比如根据本次的成绩，在下一阶段开展生与生竞争、组与组对抗、班与班挑战三级比学赶帮超的竞赛活动，对营造“先进更先进，后进赶先进，你追我赶”的学习氛围尤其是整体提升质量非常有益。

2.学生在班会上一起制作自我激励卡

以期中考试为基准，让学生制作自己的激励卡：影响我成绩的主要问题是什么?为达目标我拟采取的措施是什么?做到了给自己什么奖励？达不到目标有哪些惩罚？

学生根据自己的兴趣和爱好制作自己的专属激励卡，可贴在桌子一角，自我激励，自我加压，自我进步。

3.“学习是否只为考试”的思辨大讨论

在期中考试后的班会上，可以组织同学们就“学习是否只为考试”论题进行辩论。老师带领学生们精心准备，搜集资料，撰写心得。

小贴士

1.对家长反映时，老师不要揭学生太多的短

教师要多从关怀爱护学生、鼓励向上为出发点，以尊重家长为原则，以介绍学生的进步和优点为主，切忌只顾揭露学生的不足。

2.期中考试过后，教师要总结提升自我分析

为什么我们班的成绩和其他班存在差距？为什么我重点讲的内容多数学生还是没懂？在日常教学工作中我是否有着重地向学生渗透呢？

3.学做个忠实的倾听者

很多时候对于学生的成绩结果，我们会简单粗暴地按照自己认为的方式来对待，却忽略了学生自己的声音，教师应先学会适当地“闭嘴”，耐心地听完学生的想法和计划，再提出自己的建议。

4.请和孩子站在一起，打败问题；请千万不要和问题站在一起，打败孩子。

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