机遇教育网女儿出生后，我基本是“24陪”老妈。
陪同女儿一路走过的求学之路，以及观察身边很多朋友的真实事例，我发现不管在哪个年龄段，真正拉开孩子之间成绩差距的，不是补课，而是在一个“要”性上，就是想要的“要”。
01 学得好的同学很会“要”
女儿从中考结束后就打定主意学“文科”。按惯例开学后第一次期中考试后就该“文理”分科了！
可当时因为疫情原因，她们不仅上了一个学期的网课，还硬生生的将“分科”延迟到学期末。
大家都知道，我女儿调考失利，当时签约重高的班型不是很好，妥妥的属于“凤尾”。
他们学校“凤头”的孩子，在开学前就已经分了一个20人的文科班，也就是说这20个优秀孩子，一开学上的就是文科班的课程。
而其他班的孩子，学校一周只安排一节“史、地、政”课程。分班延迟，女儿心里急呀！她开始想办法“自救”！
没有文科课程，她就自己在B站上搜索学习视频；没有文科作业，她就向其他学校已经分班的老同学要他们学校的作业做；没有文科的测试卷，她就上“学科网”搜试卷……
就这样，女儿在期末9科考试中，文科总成绩年级第9，跟从一开学就在文科“凤头”班的孩子比，也毫不逊色！
女儿知道通过哪些方式，去“要”学习，把“不会”的变成“会”。
有很多孩子，在学习上遇到困难，怎么学也学不会，他不知道通过一些网上的资源，通过一些老师方式方法或者同学去学会，他不会“要”！
02 想不想“要”的问题
你有没有发现，很多学霸学习的时间很短，可成绩依旧很好！
我女儿有个同学，俩孩子一起上学而思数学培优，可这孩子每次都不做培优班的作业，为了应付老师检查，每次课前都会抄我女儿的作业。
但这个孩子，无论大考小考成绩都比我女儿好，这是什么原因呢？就是因为她知道自己想“要”什么，“不要”什么。
比如同样的卷子，你会发现学霸会做个事情，他会去琢磨哪些题是他已经掌握的，哪些题是自己易错的，哪些题是高频考点，哪些题是偏难怪的东西。
他将大量的时间花在和自己错题有关的题上，花在那些高频考点上，所以说人家当然可以少做题，多出分了。
但是学习一般的孩子，你会发现什么呢？你给他什么题，他就做什么题，他不去想，他蒙着眼睛去做题，是会的也做，是不会的也乱做。
03 “要”有野心
学习成绩好的孩子，他们想“要”的野心相比普通人都更加的清晰。
有很多孩子自己的目标就是好好学习，而这类孩子往往学习成绩平平。
而那些给自己立下考上×××高中，或者考上×××大学这些高目标的孩子，往往都是最后的黑马。
有了想“要”的目标，他会对周围发生的一切都漠不关心。他们不会去八卦，也不会去想自己的竞争对手在干什么，更不会去想自己是不是用力过猛，别人在心里面是怎么看待自己的。
他们把时间和精力放在自己“要”达成的目标上，只关注自己的当下和未来。
他们不会因为几次考试没考好，就觉得自己次次都不行，不会因为别人的几句否定就会怀疑自己，他们在一次次失败和被否定当中，跌倒了再爬起来，朝着自己的想“要”的目标前进！
所以，孩子从小补课不补课，这并不是决定孩子自学能力或者决定学习成绩好坏的问题，真正的区别点，还是在于这个“要”！
要培养孩子主动去“要”的这个本领。要让孩子说出来他哪里会，哪里不会，准备用什么样的方式把自己不会的东西变会。
你有没有这个“要”性？你会不会“要”？这种“要”性，才是学习好不好的关键。
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